——以自然美育与创造力培养为核心

一、理论基础与教育价值

1. 自然美育的核心理念

自然作为幼儿美育的重要载体，通过观察苹果树的形态、色彩与生长规律，幼儿能够直接感知生命的多样性与自然之美。如王文英在《自然美育活动的探索》中指出，自然生态资源是幼儿天然的审美课堂，通过“听、看、感受、触摸”等多感官体验，幼儿的观察力、想象力与审美情趣得以激发。

  • 多元智能理论支持：加德纳的“自然观察智能”强调在自然中培养幼儿的感知能力，苹果树绘画活动正契合这一理念，帮助幼儿建立对自然美的认知框架。

    • 2. 审美教育的实践目标

    《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，应引导幼儿通过艺术活动“积累有益的直接经验”，苹果树绘画不仅培养绘画技能，更注重审美情感的渗透。例如，通过苹果的色彩（红、黄、绿）、形状（圆形、果柄）与质感（光滑、立体感）的观察与表现，幼儿逐步形成对美的初步判断与表达。

    二、教学设计与实践策略

    1. 活动设计的层次性

  • 感知阶段：通过实物苹果、图片或户外观察，引导幼儿描述苹果树的特征（如“苹果像小球”“树叶是绿色的”），并结合魔术箱、音乐等趣味形式激发兴趣。
  • 创作阶段：
  • 技法引导：采用转圈法画苹果轮廓、手指点画表现果实疏密、按压法模拟立体感，既符合小班幼儿手部动作发展特点，又融入艺术表现技巧。
  • 材料创新：结合海绵笔、水彩、棉签、拓印工具等多样化材料，鼓励幼儿尝试不同创作形式（如剪贴苹果树、黏土塑形），拓展审美体验。

    • 2. 情境化与游戏化教学

  • 角色代入：如“帮助苹果树妈妈结果子”情境，赋予绘画任务以情感意义，增强参与感。
  • 跨领域整合：将苹果树主题与语言（故事《大灰狼与苹果树》）、科学（季节变化）结合，深化审美认知的综合性。

    • 三、典型案例分析

    1. 小班美术《秋天的苹果树》

  • 目标：通过手指点画表现苹果的疏密与色彩层次，培养对自然美的感知。
  • 过程：

    • 1. 观察导入：展示秋日苹果树图片，讨论树叶变色与果实成熟的关系。

    2. 技法示范：教师演示“蘸-点-提”的指画技巧，强调轻触画纸的细节。

    3. 自由创作：幼儿选择红、黄、绿三色，在树冠区域点画果实，教师引导疏密对比。

    4. 作品评价：通过“谁的苹果树最丰收”游戏，鼓励幼儿互评色彩搭配与布局美感。

    2. 创意延伸活动

  • 立体苹果树制作：利用废旧纸箱、布料拼贴树干，黏土塑造苹果，融合环保理念与艺术创作。
  • 户外写生：在幼儿园种植区观察真实苹果树，结合季节变化记录色彩与形态的演变，强化自然与艺术的联结。

    • 四、教育成效与反思

    1. 幼儿发展维度

  • 审美能力提升：幼儿逐渐从“随意涂鸦”转向有意识地表现苹果的形态与色彩对比。
  • 创造力激发：如案例中幼儿为苹果树添加“彩虹雨滴”“小鸟朋友”等个性化元素，体现想象力的自由延展。

    • 2. 教师指导反思

  • 难点突破：部分幼儿对“立体感表现”存在困难，需通过多次示范与分层指导（如先画平面圆再叠加阴影）逐步解决。
  • 家园共育：邀请家长参与作品展示与评价，通过亲子合作绘画活动深化家庭美育意识。

    • 五、

    苹果树绘画活动作为幼儿园美育的典型实践，不仅是对自然美的再现，更是幼儿情感表达与创造力发展的载体。通过多元化的教学设计、情境化的互动体验以及家园社协同支持，幼儿在艺术探索中逐步构建起对美的感知力与表现力，为终身审美素养奠定基础。未来可进一步探索自然美育与科技（如数字绘画）、传统文化（如国画写意苹果）的融合，丰富审美教育的时代内涵。

    参考文献与案例来源：